Pasando revista a mi experiencia escolar con el uso de las tecnologías

 El grabador lo utilizábamos para Listening Comprensión y para escuchar música con la finalidad de relajarnos y escribir alguna historia en el taller de escritura. Ambas actividades promueven un aprendizaje del tipo BROADCASTING

 El televisor lo utilizábamos para ver documentales y películas con el objetivo de comprender mejor el contexto de una época particular y también para contestar una guía de preguntas. Ambas actividades también promueven un aprendizaje del tipo BROADCASTING, aunque la primera también puede ser del tipo CONSTRUCTIVO.

 La computadora la utilizábamos para aprender a usar Excel, Saint, Word, pasar textos escritos en la clase, así como para aprender a tipear más rápido y con los dedos correctos en cada tecla con el programa de Mario. En relación a Internet lo utilizábamos para buscar información para un trabajo práctico. Todas estas actividades promueven un aprendizaje del tipo BROADCASTING.

Los blogs educativos y el aprendizaje significativo: ¿es posible?

El blog educativo El tinglado surgió como iniciativa de un grupo de profesores y profesoras con ganas de experimentar y que apuestan por las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este blog de aula, como lo denominan sus propios creadores es para uso de docentes y alumnos. Propone lecturas y ciertas actividades sobre distintas materias escolares, incluyendo el idioma inglés y francés. Por lo tanto se puede decir, que el aprendizaje puede ser significativo en función del esfuerzo del alumno o quien siga las instrucciones dadas. Las actividades propuestas versan sobre los mismos contenidos que se dan en las aulas dentro de las escuelas y siguen el mismo formato también. La única diferencia es que no se cuenta con la colaboración del docente si surge alguna duda o algo no se comprende, ni con la de algún otro par. Sin embargo, cada participante puede seguir la lección o actividad a su ritmo. (http://www.tinglado.net/)

El blog educativo de Lengua y Literatura española fue creado en España por Antonio Cano López y su propósito es proveer distintas lecturas y materiales sobre la lengua y literatura española junto con algunos ejercicios de gramática y cohesión. También al igual que el blog de El tinglado sus contenidos y formato son los mismos, excepto algunas leves variaciones, que los que se dan dentro de las aulas en las escuelas. Es decir, que no propone una forma distinta de proveer información al joven o de promover una participación más activa en el aprendizaje.
(http://antoniocanolopez.blogspot.com)

El blog educativo Ecourban tiene la finalidad de promover el proyecto biodiversidad creado por la naturalista y primatóloga Jane Goodall. Este proyecto está dirigido especialmente a los chicos de 8 a 12 años de España (ciclos medio y superior de Educación Primaria), ya sea en sus centros educativos con guía de sus profesoras, como actividad extraescolar o como iniciativa individual o grupal. Para ello, propone a los usuarios leer divertidas biofichas educativas, participar de los ecosafaris urbanos y de un concurso de fotografía, aportar fotos a biomasas para reflejar la biodiversidad presente en la ciudad, jugar y aprender con los biodiverjuegos online y volverse un experto en especies de flora y fauna con la ayuda de la Minipedia. Consecuentemente, podemos decir, que al involucrar más al usuario en distintas actividades interactivas, el aprendizaje puede resultar significativo en mayor grado. Además, se proponen tanto contenidos como un formato distinto a los que se dan en las aulas dentro de las escuelas con la finalidad primordial de crear una conciencia de cuidado ambiental en los chicos.
(www.ecourban.blog)

Texto de Castells

• Dos ideas que me llamaron la atención: La primera se refiere a que aunque la tecnología aumenta la autonomía de los jóvenes como seres independientes y comunicativos, no suele llevar al debilitamiento de la relación de dependencia entre los jóvenes y las instituciones sociales tradicionales, en especial la familia, en términos de apoyo financiero y/o vigilancia paterna. La disponibilidad de lo telefonía móvil modifica pero no elimina las relaciones de poder entre padres e hijos. La segunda idea se refiere a que la emergencia de la cultura juvenil móvil está influida por el posicionamiento de los jóvenes en el mercado del teléfono móvil, ya que la organización de éste, puede condicionar no solo el índice de difusión entre los jóvenes, sino además los procesos de apropiación de un tipo de servicio u otro para alcanzar diversos objetivos.
• Idea con la cual estoy de acuerdo: que existe una cultura juvenil global y común, construida alrededor de ciertos atributos distintivos difundidos por los medios de comunicación globales, y algunas culturales y subculturas nacionales específicas. Pero todas estas culturas comparten ciertos valores y códigos para auto reconocerse así como para comunicarse con otros grupos de cultura juvenil.
• Idea con la cual estoy en desacuerdo:
• Dos preguntas al texto: ¿Es posible que si bien los mensajes de texto, según el autor, son un aspecto creativo del uso de celulares por parte de los jóvenes en un contexto donde la tecnología estaba ya disponible, que antes haya habido un cambio cultural por lo que los jóvenes se vieron propensos a hacer esa utilización de la tecnología, además del cambio cultural que se dio después cuando este uso se extendió por toda la juventud contemporánea? ¿En qué medida las distintas culturas y subculturas juveniles existentes en las distintas sociedades forman la cultura social móvil?

Texto de Henry Jenkins

· Dos ideas que me llamaron la atención: La primera se refiere a que la “fan community” puede ser más tolerante de los errores lingüísticos que los docentes en las clases así como posibilitar que el aprendiz identifique lo que se le quiere corregir, porque ambos lector y escritor operan bajo el mismo marco de referencia, compartiendo un profundo sentimiento por el contenido que exploran. La segunda idea se refiere a que todavía hoy no está reglado por la justicia que hacer con las personas amateurs que escriben en la web y por lo tanto producen y distribuyen cultura masivamente.
· Idea con la cual estoy de acuerdo: que es más beneficioso proveer a los niños de una armadura con la cual puedan hacer frente a la cultura popular con unos valores firmes, que denegarles el acceso a esa cultura.
· Idea con la cual estoy en desacuerdo: que no se puede lograr que los niños se apasionen con los contenidos escolares como si lo hacen los libros y materiales que leen fuera de la escuela. También, creo que en el aprendizaje de las TICS, no solo los alumnos deben enseñarse unos a otros sino que el docente también debe enseñar y aprender junto con los niños; éste no debe ser reemplazado en su rol de enseñante sino que debe dar lugar a que los niños también se enseñen entre ellos y de esta forma aprender el también de ellos.
· Dos preguntas al texto: ¿Por qué nos debemos preocupar ahora de la distancia entre los que los niños hacen y aprenden en la escuela de lo hacen fuera de esta respecto de las TICS, si desde sus comienzos la escuela marcó una distancia, frontera entre el afuera y adentro? ¿Hasta que punto es apropiado o se puede extender la problemática de las “fan communities” en un país como Argentina donde existe mucha más pobreza que en los Estados Unidos e Inglaterra, y las posibilidades de acceso a Internet están más restringidas?
· Hasta tres conceptos que no se comprendieron plenamente: top-down force of corporate convergence/ bottom-up force of grassroots convergence

Texto de David Buckingham (capítulo 5)

-Idea con lo cual estoy en desacuerdo: que las habilidades diferentes para acceder, recorre, procesar y evaluar la información con que cuenta la generación de la Red no se aprenden sino que son naturales y espontáneas: “de alguna manera, se relaciona con la condición esencial de la infancia”
-Idea con la cual estoy de acuerdo: Los desarrollos tecnológicos contemporáneos sin duda pueden significar nuevos riesgos y oportunidades para los niños, pero es posible entender esos desarrollos de forma adecuada a la luz de otros cambios, como por ejemplo, los que se han producido en la economía política de la cultura infantil, las políticas y prácticas sociales y culturales que regulan y definen la infancia, así como las realidades sociales cotidianas de la vida de los niños.
-Dos ideas que me llamaron la atención: La primera idea se refiere al hecho de que los nuevos medios no reemplazan necesariamente a los anteriores, sino que se suman al rango de opciones disponibles, “pero al menos en la esfera de la cultura y las comunicaciones, las tecnologías normalmente se complementan entre sí de modos complejos y a veces imprevistos.” El contexto actual no está caracterizado por el desplazamiento sino por la convergencia. La segunda idea es que la “brecha digital” entre niños ricos y pobres, consecuencia de la mercantilización de los medios y la declinación de la provisión pública de servicios, ya no es solo una cuestión de acceso a equipos sino también, tiene que ver con las habilidades y el “capital cultural” que se requieren para usarlos.
-Dos preguntas al texto: ¿Qué pueden hacer los docentes para incorporar las TICS al aula sin aumentar la brecha digital existente entre alumnos y promover un ambiente de aprendizaje activo que interese a los niños? ¿Qué papel tienen las escuelas en esto?

hola edukas!